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Areas of interaction 

 Learner profile (click here for English version)

MYP Language B Standard Assessment Criteria

Que sont les cinq aires d’interaction ?

Il existe cinq aires d’interaction :

Apprendre à apprendre (AAA)

Au travers de cette aire d’interaction, les enseignants donnent aux élèves les outils qui leur permettront d’être responsables de leur propre apprentissage et ainsi, de découvrir comment ils apprennent le mieux, de développer leurs processus de réflexion et de mettre au point des stratégies d’apprentissage.

Communauté et service

Cette aire d’interaction requiert des élèves qu’ils contribuent activement à la vie de la communauté dans laquelle ils vivent, encourageant ainsi une citoyenneté responsable.

Ingéniosité humaine

Dans le cadre de cette aire d’interaction, les élèves explorent de diverses façons les produits de la créativité humaine, apprenant ainsi à apprécier et à développer en eux la capacité à influencer, transformer, savourer et améliorer la qualité de la vie.

Environnement

Cette aire d’interaction a pour but de sensibiliser les élèves à leur interdépendance avec l’environnement, de sorte qu’ils comprennent et acceptent leurs responsabilités à son égard.

Santé et formation sociale

Cette aire d’interaction traite de la santé physique, sociale et affective et de l’intelligence, autant d’aspects clés d’un développement qui aboutira à une existence riche et épanouie.


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Profil de l’apprenant de l'IB

La déclaration de mission de l’IB a été transposée en un ensemble d’objectifs d’apprentissage pour le XXIe siècle qui forme le profil de l’apprenant de l'IB.

Le profil de l’apprenant offre une vision à long terme de l’éducation. Il présente un ensemble d’idéaux qui peuvent inspirer, motiver et orienter le travail des établissements scolaires et des enseignants, en les réunissant autour d’un projet commun.

Lisez le profil de l'apprenant de l'IB dans son intégralité [1,64 Mo, PDF].

La vidéo suivante vous aidera également à donner une dimension plus concrète au profil de l'apprenant.


Les apprenants de l'IB s’efforcent d’être :

Des investigateurs Ils développent leur curiosité naturelle. Ils acquièrent les compétences nécessaires

à la conduite d’investigations et de recherches et font preuve d’autonomie dans

leur apprentissage. Ils ont vraiment envie d’apprendre et ce plaisir d’apprendre les

accompagnera tout au long de leur vie.

Informés et instruits Ils explorent des concepts, des idées et des problèmes qui sont d’importance

à l’échelle locale et mondiale. Ce faisant, ils acquièrent des connaissances

approfondies et développent une bonne compréhension dans un éventail de

disciplines vaste et équilibré.

Des penseurs Ils s’exercent à appliquer leurs capacités de réflexion de façon critique et créative,

afin d’identifier et d’aborder des problèmes complexes et de prendre des décisions

réfléchies et éthiques.

Des communicateurs Ils comprennent et expriment des idées et des connaissances avec assurance et

créativité dans plus d’une langue ou d’un langage et en utilisant une variété de

modes de communication. Ils collaborent efficacement et volontairement avec les

autres.

Intègres Ils adhèrent à des principes d’intégrité et d’honnêteté, et possèdent un sens

profond de l’équité, de la justice et du respect de la dignité de chaque individu,

des groupes et des communautés. Ils sont responsables de leurs actes et de leurs

conséquences.

Ouverts d’esprit Ils comprennent et apprécient leurs propres cultures, racines et vécus, mais n’en

sont pas moins réceptifs aux points de vue, valeurs et traditions d’autres individus

et communautés. Ils ont l’habitude de rechercher et d’évaluer un éventail de points

de vue et sont disposés à en tirer des enrichissements.

Altruistes Ils font preuve d’empathie, de compassion et de respect envers les besoins et

sentiments des autres. Ils accordent une grande importance au service et ils oeuvrent

concrètement à l’amélioration de l’existence d’autrui et de l’état de l’environnement.

Audacieux Ils abordent situations inhabituelles et incertitudes avec courage et discernement et

ils ont l’indépendance d’esprit nécessaire pour explorer de nouveaux rôles, idées et

stratégies. Ils sont courageux et savent défendre leurs convictions avec éloquence.

Équilibrés Ils comprennent l’importance d’un bon équilibre intellectuel, physique et affectif

dans l’atteinte de leur bien-être personnel et de celui des autres.

Réfléchis Ils opèrent un retour sur eux-mêmes et examinent de façon critique leur propre

apprentissage et leurs expériences. Ils sont capables d’évaluer et de comprendre

leurs points forts et leurs limites afin d’appuyer leur apprentissage et leur

développement personnel.


MYP Areas of Interaction

Areas of Interaction
The areas of interaction provide a framework for learning within a subject and across subjects. They encourage the student to become increasingly aware of the connections between their learning and the real world. The areas of interaction can be described as five broad areas of student enquiry

Approaches to Learning (ATL)
ATL is the first of five areas of interaction – the contexts through which the curriculum interacts with the real world

  • How do I learn best?
  • How do I know?
  • How do I communicate my understanding?
Approaches to Learning encourages students to take an increasing responsibility for their learning, to question and evaluate information critically and to seek out and explore the links between subjects. Learning how to learn and to evaluate information critically is as important as the content of the subject disciplines themselves.

Community and Service
Community and Service is the second area of interaction.

  • How do we live in relation to each other?
  • How can I contribute to the community?
  • How can I help others?

Community and Service encourages students to become aware of their roles and their responsibilities as members of communities. All MYP students are required to become actively involved with their communities.

Human Ingenuity
Human Ingenuity is the third area of interaction.

  • Why and how do we create?
  • What are the consequences?

Human Ingenuity encourages students to examine and reflect on the ingenious ways in which humans think, create and initiate change.

Environments
Environments encompass the fourth area of interaction.

  • Where do we live?
  • What resources to we have, or need?
  • What are my responsibilities?

Environment’s encourages students to become aware of their interdependence with the world and to develop responsible and positive attitudes towards their environments.

Health and Social Education
Health and Social Education encompass the fifth area of interaction.

  • How do I think and act?
  • How am I changing?
  • How can I look after myself and others?

Health and Social Education encourages students to explore personal, physical and societal issues and to develop respect for body and mind.

 

MYP Language B Standard Assessment Criteria